（一）实验教学的定位

实验教学中心的定位就是依据三个专业的人才培养方案，建设成为新闻与传播学院传媒实践能力培养和创新能力提高的实验教学平台。“以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展”，以能力培养为核心，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，把“能力培养”作为实验教学的核心理念，形成理论教学与实验教学同步并行的实验教学模式。

（二）实验教学的规划

制定实验教学规划，必须增强跨媒体发展的雄厚的实验与研发能力，建立一整套实验教学课程化、实验评估系统化、实验项目层次化、实验教学多样化、实验研发国际化的高校实验体系，全面、客观、公正地进行实验教学考核，使其成为与学科建设紧密配合，具有完整而又相对独立，由不同层次、不同系列的实践教学课程与项目研发综合实验教学体系。在正确处理好理论教学与实验教学的辨证关系基础上，尊重实验教学发展的自身规律，遵循“目标性、系统性、协调性”的原则，因材施教，学为主体、教为主导，使得理论教学，实验教学相互支撑，协调发展。

目标性原则：建立具有中原工学院特色的“新闻传播类、影视艺术类和播音主持类”三条主线的实验教学培养模式，围绕高等教育的人才培养目标，把学生的素质教育、能力培养放在首位。

系统性原则：充分体现学科发展的整体性和系统性，既要有梯度，又要有阶段性和层次性，由基础型实践→技能型实践→创作型实践，有序地向纵深发展，组成一个前后衔接、层次分明、分工明确的实验教学体系。

协调性原则：在保持实验教学的相对独立性和理论教学的并行性基础上，体现实验教学与理论教学的相关性，体现它们之间相互依赖、相互促进、相互补充，形成相互配合而不从属的协调发展。

中心的规划：坚持“三高、四特、五新”的建设理念，实现“两引领”的实验教学发展目标。

三高：坚持传媒设备购置起点高、实验设计水平高、考核指标标准高的出发点；

四特：突出大传媒背景、全媒体覆盖、网络一体化、教学考核竞赛化的实践教学特色；

五新：构建理念新、体制新、创意新、设计新、手段新的实验教学格局；

两引领：以“大传媒、全媒体”的理念，引领我省传媒教育的发展方向；依托传媒教育以及业界举办的各种竞赛，引领学生在参与竞赛的过程中创新实践能力得以爆发式地提高。